略论“阅读、思考、实践”研修模式下的体育教师专业化发展

摘要

为了促进体育教师专业化成长,探索能够丰富体育教师理论知识并进一步转化为指导体育实践的“自我知识”的生成路径十分重要。“阅读、思考、实践”研修过程实现了教师知识与思想的价值转换,能帮助体育教师从知识和精神层面上重新定位自我。