重“情”重“理” “思”“行”结合——小学科学探究活动设计理念的辨析

摘要

小学生学习科学的主要方式是经历教师精心预设的探究情境,充分调动感官和已有经验,获得对前概念的修正和补充,形成新的科学概念。所以,教师在设计学生探究活动时秉承的教学理念显得尤为重要。活动中是偏重对知识的推理和分析,还是强调学生的体验和感悟？探究时是先想好了再做为好,还是做完后进行总结反思为宜？文章从这两方面对教师设计探究活动的出发点进行了简略地辨析。