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有意义接受性学习与研究性学习的关系探析及教学启示

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摘要

教师主导取向的有意义接受性学习日益受到挑战,学生自主取向的研究性学习逐步走入课堂,有意义接受性学习与研究性学习既存在着差异,又密切相联、互相促进.在学科教学中,以我国文化传统为底蕴,整合这两种教学取向是非常必要的.

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来源
《新课程研究(上旬)》|2011年第6期|7-8|共2页
作者
刘丽娜;
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作者单位

广东省广州市番禺区祈福新邨学校,广东,广州,511495;

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正文语种 chi
中图分类 G32.0;
关键词
有意义;

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