追求“一问能抵许多问”的教学效果——“好课”的教学设计理念之五

摘要

中小学课堂阅读教学的悲剧性的手法就是大量地提问、不停地提问,好像只有大量提问才能推动教学的过程,好像离开了提问,我们就无可奈何、束手无策。本文提出要普遍性地减少课堂教学中大量提问的现象,一是需要建立新的理念,二是需要运用新的方法。