语文课堂情感教育虚化现象例析

摘要

新课程改革主张从知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度设置教学目标，课堂教学不仅要让学生获得知识、发展能力，也要促进其态度、信念、自尊、情绪、社会适应性等情感性素质得到发展。本文通过具体课例分析说明课堂教学中的情感教育应遵循情感教育过程的内在逻辑，关注学生作为学习主体的阅读、感受、体验的过程，设计和实施教学。