聆听·引导·感悟——音乐教学中培养学生欣赏能力的实践与探索

摘要

＜正＞音乐欣赏,需要学生有一定的音乐基础知识,与日常听音乐有所不同,属于更高层次的心理活动。小学音乐课堂只要遵循学生心理特征,引起学生情感共鸣,就可以达到陶冶情操、提升审美能力和音乐素养的目的。一、激发兴趣,引导学生养成聆听的习惯（一）聆听,要有所选择现代科技的迅猛发展,使我们每天都要"被迫地"接受许多音乐信息。无意识的听,属于无意识识记心理范畴,有时会造成不良听觉习惯。音乐欣赏,需要学生对生活中的音乐"积极选择地听"。我经常向学生介绍好的音乐电视节目。如中央电视台音乐频道的《音乐传奇》,中央电视台戏曲频道的《名