高中地理课堂提问体系的构建策略

摘要

针对当前高中地理课堂中教师提问又多又碎、逻辑不清晰、指向不明确等问题,本文以课堂提问改进为研究对象,以地理科学理论、有意义学习理论以及有效提问理论为依据,设计课堂提问体系,进行课堂提问改进后的效果分析,并得出构建课堂提问体系的策略。