利用习作评价培养学生的良好习作品格

摘要

学生的习作过程不是消极的对客观世界的反映，而是一种能动的积极创造的过程，具有鲜明的个性特征，是个体在自我建构中一种价值的体现。教师要鼓励学生在习作中展示独特的个性和鲜明的自我。现在学生的习作常犯“千人一面”的毛病，缺少一种自信和独立品格。因此，小学阶段培养学生良好的习作品格是一项重要的任务。在学生形成良好习作品格的过程中，教师对学生习作的评价起着至关重要的作用。在对学生的习作进行评价时，有的教师习惯扮演裁判或法官的角色，对学生的优劣或成败进行自以为客观的评价。