基于生成视角下初中历史与社会教学中的引问策略探究

摘要

一个具有生命力的课堂总是在动态中完成的。本文从初中社会课堂教学中应对学生的“生成性”提问存在的误区入手，就初中社会课堂教学中“引问”这一生成基础进行了初步探讨，提出充分预设、抓住时机、巧用方法等策略，从容引发“生成”。