基于社会性别视角的高校课堂教学效果的实证研究

摘要

本文从社会性别视角入手,选取江苏省研究型高校2009年—2011年共4276名学生评教系统样本,构建教师的社会性别与学生课堂评教效果之间的多元线性回归方程,进而考量教师社会性别对高校课堂教学满意度的影响方向和影响深度。研究结果表明,教师社会性别与学生课堂教学满意度评价呈显著相关关系,进一步优化高校教师的社会性别比例配置,有助于改善高校课堂教学满意度。