从“文题”到“专题”——小学语文研究性阅读专题形成之我见

摘要

“研究性阅读”是一种适应创新教育要求的阅读课堂教学新模式。它融“研究性学习”的理论于阅读教学。在研究性阅读的实施中，深读阶段的研读若能突出重点，单刀直入，开门见山地集中问题情境。将有效引领学生进行研究性的阅读，从根本上摆脱以冗长的情节分析为中心的课堂教学模式及课堂中浅层次的“碎问碎答”的烦琐进程，把充裕的时间和空间让给不同个性、不同潜能的学生去自读、自探和合作学习。而这些问题情境也就是“研读专题”。