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屈婷婷; 滕英霞;
内蒙古化工职业学院;
内蒙古呼和浩特 010070;
嘉莉妹妹; 美国梦; 价值观;
机译:平衡不同的森林价值观:在多标准决策分析框架中评估森林管理场景
机译:教育计划“ S?pt?mana?coala Altfel”(“做不同的学校”周):教育价值观和焦点小组分析的观点
机译:几代人之间的领导价值观是否不同?:CEO与MBA的比较领导力分析
机译:通过多维缩放分析不同群组中不同群组的价值观的评估
机译:公共服务价值观和不同性能:第8节住房选择凭证(HCV)Programpublic服务价值观和不同性能:第8节住房选择凭证(HCV)计划的情况
机译:欧洲社会概览中不同时间和不同国家之间普遍主义价值观的可比性:精确与近似测量不变性
机译:A)的训练环境影响的空间组织中扮演着社会行为的重要作用和:在大学有关这些水平Ketle(1995,93-95)指出了大学组的下列主持人的个人关注在你的看法中。 (例如,哲学和鲁汶天主教大学的歌词学部,一切都是围绕着图书馆。空间组织诱导不同的行为比那些库,用于研究和类空间是建筑的不同院系)。如果长期,我们可以要求自己选择教学装置和方法的选择,不要将指纹更耐用,而不是正确含有的指纹。 B)表示的对抗作用是面对不同的表示到其他社会或其他方面的陈述非常重要的。分析在哪里,何时何种方式。该人建设的理论突出了识别,远距离和差异化过程的角色复杂。 c)分析和评估活动分析活动的重要性如果不允许抽象的参考结构和证券系统,这并无利息。重要的是能够获取建立这些结构的必要方法,完善它们,使它们在从未完成培训过程中进化。此外,如果我们设想的教育为需要道德价值的行为,这意味着: - “教育是由它自己故意的性质,因此,让我们的意图可以实现,我们将有计划,系统化我们干预的专业人员(从示教)。 -教育追求整体和功能训练,因此,内容不能仅限于概念,但还应该包括程序,技能,战略和价值观,标准和态度,以这样的方式,他们必须成为解决问题在不同环境下同化他们。 35。
机译:战斗创伤后伤害严重程度评分的观察者间差异:不同的视角,不同的价值观?
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