追寻历史的足迹——对数概念教学的尝试

摘要

@@ 1教学背景rn对数是普通高中课程标准实验教科书<数学>(人教A版)2.2节中的内容,对数概念的教学设计一般是从实际问题出发,让学生感受到引入对数的必要性.然后从指数中直接引出对数的慨念.最后让学生求一些特殊对数式的值.根据多年的教学经验,这样的教学设计直截了当.对数和指数的关系显而易见,但教学效果并不理想,课后大多数学生觉得对数很抽象很难理解.