数学文化走进课堂的三维实施路径初探

摘要

以数学教育理论、现代课程论及社会建构主义理论为指导，从教材、教室、教师这三个维度探讨了数学文化走进课堂的实践过程：对数学文本采取以数学应用为链、以教学语言为渠等方式，通过教师的“传”，扩大学生的文化感知面；在数学知识、数学思想等方面，通过学生“做”数学，创设一个具有文化特色并符合学生认知规律的动态的“场”；总结并反思了文化视野下教师应具有的数学教学观．