数学探究策略之等价转化与非等价的切入

摘要

探究性学习是新课程改革的一个亮点,它指通过观察、阅读、发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案,并进行交流体验的活动.在宏观学习方式上,是经历＂提出问题—建立猜想—展开验证—形成结论＂的科学研讨过程.微观上,数学探究的载体是结合材料、条件,解决问题（或探究结论）.实质就是不断等价转化（本质即为充要条件）的求简过程,而问题的解（或结论）就是最简形式的充分条件.