从勾股定理到余弦定理

摘要

在应试的压力之下，数学教学中产生了“重结果轻过程”的现象，一些概念和定理往往成了无源之水、无本之木。学生只知其然，却不知其所以然；只知其一，不知其二；只被动接受，却没有机会主动探究；只关注如何将定理用于解题，而忽略定理本身的数学思想．