初中数学“思维导向型”课堂提问的创设--以数学问题探究为例

摘要

提问是教师激发学生思维、评价教学效果、调控教学过程，从而实现教学目标的基本手段。数学课堂提问的教学效果与学生数学思维的活动状况有着密切的联系，因此数学课堂教学必须灵活运用“思维导向”策略设置合理的课堂提问，及时把握提问时机并采用恰当的提问方式，以便培养学生探究数学问题的能力。