PBL和TBL的多元化循证教学模式在内科护理学教学中的应用研究

摘要

目的:探索PBL和TBL的多元化循证教学模式在内科护理学教学中的效果。方法:我校护理学专业2012级选取1个班和2013级的2个班的全日制本科学生,采用LBL、PBL、TBL、EBM四种教学方法应用于内科护理学的理论和实验课程学习。结果:理论考试和技能考试成绩评估,其中理论课考试成绩方面,PBL+TBL教学模式组、PBL+TBL+EBM教学模式组与LBL教学模式组相比较差异有统计学意义,但PBL+TBL教学模式组和PBL+TBL+EBM教学模式差异无统计学意义;技能测试成绩方面,PBL+TBL+EBM教学模式组成绩均明显高于其他两组。教学效果问卷调查结果,三组学生进行问卷调查结果,与LBL教学方法相比,学生对PBL+TBL、PBL+TBL+EBM组教学方法比较满意,乐意接受新式的教学方法。结论:PBL和TBL的多元化循证教学方法对提高内科护理学的教学质量有积极意义,有助于提高教学效果,培养学生临床思维和加强团队协作。