应用PBL和TBL联合循证教学模式在牙周病学中教学效果的研究

摘要

目的：本文就PBL和TBL的联合循证教学模式在牙周病学教学效果进行探索和总结,以期提高口腔医学教学质量. 方法：2010级、2012级、2013级口腔本科3个班108名学生纳入本研究,分为LBL教学模式组、PBL教学模式组、PBL+TBL联合循证教学模式3实验组进行以团队为基础的学习讨论后再行测试,并汇报总结. 结果：①教学效果,与LBL教学模式组相比较,学生对PBL教学模式组和PBL+TBL+联合循证教学模式的教学方法均比较满意;②理论课考试成绩,PBL教学模式组、PBL+TBL联合循证教学模式组与LBL教学模式组相比较有差异,但PBL教学模式组和PBL+TBL联合循证教学模式差异不大;③技能测试成绩,PBL+TBL联合循证教学模式组成绩均明显高于其他两组. 结论：PBL+TBL联合循证循证教学方法对提高口腔医学的教学质量有积极的意义,有助于提高教学效果培养学生临床思维和加强团队协作,但还需要进一步的探索和实践.