高中思政课项目化学习中的驱动性问题设计与解决策略——以“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”一课为例

摘要

教师以项目化学习理论为指引,根据“低结构探索—高结构指导”的项目化学习方法,在教学实践中组织学生参与项目化学习,构建“问题链分解式”驱动性问题解决框架,并在实践的基础上总结发展学生评价能力的驱动性问题解决策略,探索培育学生高阶思维的驱动性问题设计和解决策略,促使学生从低阶学习步入高阶学习,不断发展评价能力。