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田珏婧;
上海市普陀区中山北路第一小学;
小学探究型课程; 混合式教学;
机译:基于项目的科学课程对少数民族学生的成就,态度和职业的影响:教师内容,教学内容知识和基于探究的实践的影响
机译:“我不是科学类型”:探究性生物学内容课程对职前小学教师教学科学的意图的影响
机译:知道探究为实践和理论:与小学教师一起建立教学框架
机译:沟通理论课程探究教学的探索与实践
机译:初级教师关于将科学作为探究性教学的信念和实践知识:基于探究性的基础科学课程的效果。
机译:开展基于系统的实践和基于实践的学习与改进:探究课程
机译:圣卢西安小学教师的适用性信念和有关科学教学的信念:与他们基于探究的科学教学实践水平相关
机译:数据密集型科学符合探究驱动的教学法:交互式大数据探索,门限概念和限制性。
机译:自制的服装实践教学材料课程指导的服装实践教学材料的制作和步骤
机译:“世界”学科中小学教育课程的儿童教学方式
机译:设计具有实践部分和理论部分的专业培训课程的方法,涉及将实践部分或理论部分的面向实践的培训单元应用于一个或多个收集的测试结果
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