“四段式”助力教师课程领导力提升

摘要

教师课程领导力是指教师在课程设计、开发、实施和评价等课程事务中，对课程活动和相关成员进行引领和指导的能力。教师课程领导力的提升离不开学校的课程与教学变革实践。在参与“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目（第二轮）”的过程中，我校以基于兴趣化的小学体育课程设计与实施研究为突破口，通过“唤醒-创生-实践-反思”这“四段式”助力引导，不仅实现了校本化体育与建身课程实施方案的破解与重构，而且通过研究切实提升了教师乃至学校的课程领导力，促进了教师的专业成长和育人水平的整体提升。