从“看”到“看见”——基于视知觉的小学线条写生观察策略

摘要

“看”是单纯地对眼前事物的视觉记录,更多地反映视觉的直觉属性。“看见”是感知层面的,将这种直觉锐化,使各个要素得以相互沟通。教师在美术教学中一方面要依据学生的身心特点,对其主观的艺术表现予以肯定;另一方面,也应根据艺术发展的需要,在表现形式方面对学生加以适度指引。本文通过转换视角、强化特征等多种策略,引导学生突破表现对象恒常性的束缚,以线条为载体,描绘所见所感,既满足了他们的主观情意追求,又在细节描述中培养了观察力,帮助学生实现从“看”到“看见”的飞跃。