抓住三个“依据”,优化文本解读

摘要

文本解读是语文教师的基本功,是展开课堂教学的地基。在现实教学中,由于教师对文本的解读不到位或出现偏差,导致教材的功用没有得到有效的发挥。面对以上问题,就如何做到有效解读文本,激活语文课堂,笔者提出采用＂三依法＂促进文本解读,提高课堂教学效率。一、依据学情,把握文本解读的效度长期以来,我们的语文教学实际上是以＂教＂为基点,忽视了对＂学＂的关注,对学生学习经验和经验形成过程的考察有所欠缺。