基于教师发展的“茶馆式”教研模式构建——以李沧区初中地理学科教研为例

摘要

教研活动作为促进教师专业发展的阵地之一,其重要性不言而喻。如何促进教师的专业素养是教研工作者共同研究的话题。现实教研中,教师应付教研现象已是屡见不鲜,缺乏问题意识、主人翁态度、主动学习意识等突出问题,阻碍着教研活动的有效实施。笔者结合自己所从事的区域教研工作,与老师们进行了课题引领下的教师专业成长共同体的构建尝试,并力图为当下教研活力的激发、克服教师职业倦怠寻求一种比较好的解决办法。