基于“科组三人行”教研模式的教师培训应用研究--以“广东省中小学教师工作室的骨干教师培训”为例

摘要

本文介绍了“科组三人行”教研模式的教师培训基本模型，然后利用具体的实操案例介绍了该培训模式在教师培训中的操作应用，并通过对培训结果的调查反馈，提出进一步的努力方向。 　　一、问题与设想 　　教师培训是提高教师专业素质的重要途径，教师培训除了关系到教师自身的成长，还关系到学生素质的提高。近年来，各级教育行政部门不留余力地组织和开展各级各类的教师培训活动，目的是希望通过加强培训提高教师素质，实现教育均衡、和谐发展。然而，不少参与培训的教师对培训效果认同度不高。究其原因，主要是培训的方式、内容与实际需求不对等，落差大。因此教师需要什么样的培训，怎样去开展教师培训，如何提高教师培训实效性等问题，值得思考和分析。