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教学理论流派的创生与基础教育课程改革的关系探索——以美国课程改革为例

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摘要

20世纪中期以后,从布鲁纳的发现教学法到罗杰斯的非指导教学论,美国教学论流派精彩纷呈,同时美国基础教育课程改革在诸多教学理论的博弈与融合中如火如荼的开展,参照美国现代教学论流派的创生与课程改革的关系,可以为我国的教学论发展和基础教育课程改革提供借鉴意义.

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来源
《现代教育论丛》|2009年第9期|93-96|共4页
作者
周云;
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作者单位

上海师范大学教育科学学院,上海,200234;

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正文语种 chi
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关键词
教学论流派; 课程改革; 借鉴意义;

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