从技术到哲学:课程整合问题述评

摘要

课程整合是当代课程改革的重要议题,它被认为是矫正课程过度分化、课程与生活隔裂的一剂良方.课程整合的发展历史大致可归纳为起源、兴盛、式微、复兴四个时期,并分别对应“德性发展·中心学科”整合式、“儿童兴趣·实践活动”整合式、“社会需要·核心课程”整合式、“多目的·多途径”整合式.随着历史的演进,目前课程整合的内涵实现了从课程设计到教育哲学,从技术到态度的转变,呈现出一种包容和广延的取向,表明课程整合必须从教育哲学的层面来思考,超越技术,走向整合.