谈主问题引导下的古代诗歌阅读教学

摘要

近几年来,一直认为问题引导法就是教师提出问题,学生讨论解决问题,最后由老师拍板给出确定的答案,一切都在老师的预设下循序渐进,而问题的提出是从文本的语言出发或者下一问题的提出来源于上一问题的巧妙引导,环环相扣,认为这样的教学模式是多么地实用,这样的课堂是多么地精彩.然而,一篇文章的相遇让我意识到这样做真的是“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”吗？其实不然,这种做法一直是“绑架式”教学,学生的主体作用根本得不到充分的体现,学生的探究挖掘文本的能力得不到提高.