校园文学大课堂教学策略

摘要

纵观二十世纪中国文学，从世纪之初的“五四”时期所涌现出来的文学社团及其作家、诗人，不难看出，无论是反帝反封建运动，还是文学革命，无论是思想文化的传播者，还是新文学的创造者，大都是以教师为主导、青年学生为主体力量的，校园成为革命文学的摇篮。接下来，1976年的“四五”天安门诗歌运动，如一声春雷揭开了新时期当代文学的序幕，使校园文学社团又一次蓬勃兴起。如果说世纪之初的校园文学是产生阶段，那么世纪末的校园文学则成熟壮大起来，有了自己的名分与阵容，不仅成为当代文学发展的生力军，更是教育界卜一道亮丽的风景线。特别是二十世纪八十年代改革开放以来，许多勇于探索文学教学实践的教师及其学校在校园文学教学活动方面已取得了不少成功经验，创办起了颇有影响的校园文学社团，培养了一大批具有文学修养和文化品位的优秀人才，取得了可喜的成果，为语文教育提供了良好的教学模式。然而，由于“应试”的束缚，校园文学学术研究及其教学资源没有得到应有的蕈视与开发，校园文学教学活动一直游离于语文教学常规之外，没有形成良好的教学规律。