图式理论在中学语文阅读教学中的运用--以文本言语缺省现象读解过程为例

摘要

文本阅读理解是读者与创作者之间的一种言语交际活动，二者交际的前提是共同的认知基础。这个认知基础也就是交际双方已有的知识积累，心理学家们称之为“图式”。运用图式进行语言理解和文本解读研究是图式理论研究的重要方面。本文针对文本中存在的言语缺省这一现象，运用图式理论阐释读解缺省言语的认知机制。