浅谈少儿美术教育中传统文化记忆场域的构建——以非物质文化遗产在美术教育中的运用为例

摘要

在当下少儿美术教育之中,对于传统文化承续意识的培育具有重要的现实意义,在少儿早期思维认知建构之中,其往往是一种自我内在感知的表象性认知逐步发育为主客体互为关系的逻辑构造认知,在这一过程之中,教育这一外在的显现因素将为少儿的认知构建多重的认知场域,而这一多重的认知场域意指多样性的感知意域的构造,这便包括了传统文化所指涉及的共同文化身份与民族性审美性认知,所以在少儿美术教育之中,需要关注传统文化资源在整个教学环节的融入,以使得少儿在认知初期产生一种对于传统文化的亲和关系,在认知思维不断演进之中,将这种亲和关系加以内化,从而形成对于传统文化的承续与创新意识。本文将以非物质文化遗产在少儿美术教育中对于传统文化意识建构的重要性进行这一问题的深度延展与讨论。