小学低段儿童读写绘课程的教学的问题和策略分析

摘要

图画书与一般文字书或带插图的书有所不同,它以图画为主体,图画承担着叙事抒情、表情达意的任务,具有讲述故事的功能;而一般插图书里,图画只是文字的点缀,起着使故事更形象直观的辅助作用。诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中特别指出,“一本图画书至少包含三种故事:文字讲的故事、图画暗示的故事,以及两者结合所产生的故事”。笔者在供职的小学与小学低段教师一起探索,构建了一套新型的阅读课程体系———读写绘课程。该课程凭借优秀的图画书,对低段儿童进行阅读、讲述、写作一体化的教学实践与研究,有效地提高了低段儿童阅读、表达的情趣与能力。