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李春林;
江苏省南京市高淳区固城中学;
机译:对一道探究性实验题的解析
机译:创设探究活动 明晰作图原理——初中数学例题学习“角平 分线的尺规作图”思维层级案例
机译:“基于科学史的化学家探究计划”对科学天赋的学生对科学本质,科学态度和科学职业取向的理解的影响
机译:科学学习基于探究的影响与科学本质(NoS)对学生对科学学生的态度和利益
机译:与伪科学相比,开发了一种用于测量对科学本质的理解的工具,这是一种探究过程。
机译:恶性与进化:对癌症本质和原因的生物学探究
机译:莱索托高中学习者对科学探究的本质与课堂经验的理解。
机译:理解官僚制的本质:组织与公共选择方法的整合
机译:牙本质生物力学,相同生产过程的模拟装置,牙本质生物力学模拟过程的理解,工具的理解
机译:通过电子学习来提高学习者过去对各种资格考试中多项选择题的理解程度,并克服学习者的弱点
机译:理解为硅酸钙的结缔组织的骨,牙本质或纸浆等再生材料
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