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沈亮;
江苏省扬州市邗江区瓜洲中学;
数学教学模式; 引导探究; 数学课堂教学; 探究性学习; 主动学习; 被动学习; 学生; 教师;
机译:在有和没有GeoGebra的情况下,基于探究的数学教学中学生教师的探究问题类型
机译:超声引导的肩带注射比界标引导的注射更准确,更有效:系统综述和荟萃分析
机译:职前教师对有效探究教学的看法:有效教学和有效探究教学基本相同吗?
机译:生成更积极和更负面的文本
机译:师生对常规和基于探究的数学教学的理解。
机译:抽象的光明面:抽象促进了更多的表情问题更积极的情绪气候以及在2015年巴黎恐怖袭击之后更积极的情感气候以及更多的人性尊重
机译:指导性探究学习模型(引导式探究)对IX级MTsN Kelayan Banjarmasin 2015/2016学年弯曲侧边空间建筑材料的有效性
机译:交通运营,安全和积极指导项目的评估。关于积极引导系列的第二卷
机译:在生产过程中至少有两个积极原则,包括通过将这些积极原则喷洒在单一平台上的阶段,其中有效原则不是植物提取物。
机译:有效地探究大型数据库的概率数字系统和方法
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