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蔡小雄;
浙江省杭州第十一中学;
数学习题教学; 启迪思维; 思维能力; 数学教学; 强化技能; 数学能力; 思维品质; 正偏差;
机译:实施严格的数学思维方法以分析学生的代数思维能力以及对概念和数学思维习惯的理解
机译:从数学逻辑智能看思维写和思维对共享模型与现实数学教育方法的比较
机译:思维数学策略的习惯向着形成关键的金矿生成的数学临界思维能力转变
机译:心理模型的展示和思维的启迪:初步探索将系统动力学应用于历史方法的可能性
机译:作为三年级数学课程的一部分,建立增长思维教学实践,以提高数学自我效能,数学思维和学生成就
机译:教学语言如何在双语学龄前的第一年来影响数学思维发展
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机译:权力,首要和透视:美国作为第一民族。第三卷。首要的未来。
机译:思维支持字典,思维支持字典系统,思维支持系统,思维支持方法,思维支持程序,思维支持程序存储介质和思维支持数据存储介质
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