让数学学习经历“生活化”的过程

摘要

弗赖登塔尔指出，数学是对现实世界的抽象化和形式化．显而易见，对于数学的学习，学生只有从情景层次人手，并把自己的数学知识逐渐系统化，才可以真正地促进学生有意义的数学学习．建构主义认为，数学的学习，应该是在一定的背景下，这个背景包括文化的、历史的等，由学生利用必要的学习资源，通过与他人的合作交流而主动获得数学知识，领悟数学思想的过程．这告诉我们，抽象的数学规律、深邃的数学思想，在Et常生活中，都有它们的原型．数学教学应密切联系学生的生活实际，将学生的学习认知建立在学生已有认知的基础上，利用学生熟悉的生活物象来描述深奥的数学理论，让学生的数学学习经历“生活化”的过程，激发他们主动探究的欲望．