让“学生说题”为数学习题教学增值

摘要

在学校听课调研时，常听到教师抱怨，某些习题已经讲解了多次，但学生自己动笔，还是困难重重．笔者认为，问题的关键在于初中数学教学中偏重知识传授，强调接受学习和机械训练，不敢放手由学生探究，学生无法体验数学和经历数学学习过程，学生的创新能力、个性发展、自主意识等受到了较大程度遏制．同时，不少教师以“多练”为基本手段，将“宝”押在大量的习题练习上，