预设“问题串”,渐次推进新知生成——以“有理数乘法”第1课时教学为例

摘要

在最近一次本地区教学研讨活动中,笔者有机会执教有理数乘法第1课时,本文梳理该教学实录,并跟进反思,提供研讨.