一题多解再深入,多解归一想关联——以平面几何解题教学为例

摘要

平面几何的解题教学常常是教研难点,学生学得难,教师教得也不轻松,特别是一些较为复杂的几何题,需要添加恰当的辅助线,才能实现问题的解决.具体到解题教学时,往往这条辅助线是“空中飞来”“显然可作”之类,让本来不会的学生茫然无所适从.本文整理近期教学过程中收集的一些典型几何题例,对比不同辅助线,并跟进教学思考,供分享.