数学解题思维的层次化培养

摘要

众所周知,学生掌握的数学知识、数学能力,由此形成的数学素养很大程度上基于教师对教材提炼、加工、创造之后形成的认知结构的层次,这个层次越高,对学生的知识建构帮助越大。特别是在课堂教学中,教师如果能利用自己在对教材提炼、加工、创造过程中形成的层次化知识结构的方法指导和帮助学生分析解题线索,探寻解题思路,训练解题思维,这将对学生解题能力的提高有很大的帮助作用。