“四能”视角下的“勾股定理”解读与设计

摘要

《义务教育数学课程标准》(2011年版)提出了培养学生"发现问题、提出问题、分析问题、解决问题"的"四能"课程总目标。目前教师教学中提高学生"四能"主要体现在知识运用环节,事实上,数学知识发现与知识形成环节也是提高学生"四能"的重要时机。学生"四能"的提高主要取决于教师在课堂教学中的引领。