以“阅读理解”讲授“弧度制”的初体验

摘要

学生的数学阅读能力现状不容乐观;数学史对于学生的数学学习和教师的专业发展都有着重要的促进作用.“问题串”教学响应了新课标倡导的积极主动、勇于探索的要求,“以学生阅读历史材料,教师设置问题串推动教学”的方式完成“弧度制”的教学,从教学效果反观这一方式的优点和启示.