解构·重构·建构:大单元视域下的二次根式概念课设计

摘要

在大单元的概念统摄下,以知识逻辑结构、核心数学概念、认知方法体系、数学思想方法组织学材建构小单元,是设计教学的有效路径[1].现以浙教版教材二次根式起始课为例,贯通路径,深度探研大单元统摄下的教学实践设计.一、解构教材,定位核心概念关系常见的二次根式概念教学,一般是利用“边长与面积”及“自由落体公式”的情境化计算.