K-W-L策略指导下的初中数学教学——以“二次函数的概念”为例

摘要

K-W-L策略,是美国学者Carr E和Ogle D于20世纪80年代首次提出的以问题为中心的教学策略.K-W-L教学策略将教学过程分为K、W、L三个相互贯通的步骤:K-Step(What I Know)指学生已知的内容,W-Step(What I Want to Learn)即学生想学的内容,L-Step(What I Learned)指学生学到的内容.K-W-L教学策略从学生已有知识和经验出发,建立旧知与新知的联系,激发其兴趣,从而使学生积极、主动地探索新知.国外诸多实践研究表明,K-W-L策略在很多学科的教学中有着良好的教学效果.该策略在国外有广泛应用,但在国内初中数学教学中很少见,笔者尝试以“二次函数的概念”为教学案例,探索K-W-L教学策略在初中数学教学中的应用.