基于PCK视角的初中数学教学设计——以“绝对值的概念”为例

摘要

PCK指的是学科教学知识,这一概念是由舒尔曼提出的,教师知识基础的组成主要包含学科教学知识、学科内容知识及课程知识,除了这些基本的学科知识,教师要能够将专业知识转化为学生可以良好掌握的知识形式.从数学学科来讲,PCK包含数学的统领性观点、数学课程内容、学生理解和掌握的知识、教学设计方法这几方面.数学概念是对同类事物共有特征的反映,学生理解和掌握数学公式、定理、算法等都需要数学概念作为基础.因此,学生数学学科学习效果的好坏与其数学概念学习有最直接的联系,对学生数学学科核心素养的培养产生影响.