营造有爱科学教学课堂提高科学教学效率

摘要

传统的教学模式是教师为主，把学生当成知识的容器，一味的灌输知识，往往忽视情感的交流。中学生处于心理敏感时期，此时的教学如果忽视学生的情感状况，往往导致学生出现厌学的现象。学生出现偏科的现象，并不单单是对某一学科存在偏好，大部分学生都是对此学科的教师存在心理的偏好造成的。枯燥的教学课堂直接导致学生产生排斥心理，因此作为一名初中科学教师，除了传授科学知识外，还应该关注学生心理，营造有爱的课堂气氛，让学生对科学产生兴趣。