高中历史课要充分发挥课堂提问的效用

摘要

教师所提问题的多样化和梯度化，决定了学生的思维层次和教师的教学水平，如教师提出“是什么”的问题，学生思维以再现为主，这是记忆提问；如教师提出“依据是什么”的问题，学生思维以理解为主，这是理解提问；如教师提出“你有哪些新的启示，”学生思维以创新为主。这是探究提问，教师要多提这方面的问题。