生物教学中“激励性分层评价”的尝试

摘要

课改使课堂发生着深刻的变化，一言堂变成了满堂彩，学生的学习方式发生了转变，多了民主性、自主性，减少了机械模仿，没有了强制手段，减轻了学习压力，然而发现一部分自觉性差的学生却不知道该如何学习，使原本已有的差距拉得更大了。如何解决这种现象，笔者结合生物教学，进行了“激励性评价机制”的尝试，取得较好效果。