建模教学,思维在“启”运用在“发”

摘要

根据初中生的生理、心理发育还不完善、思维水平不高的特点,在建模教学时,笔者将一些较难理解或较难记住的数学模型转化成一定的“模块”,使学生看到相应的题目语言或问题格式或常见图形就能反应生成相应的做法,从而顺利解决问题,形成方法.